CONTEXTO ESCOLAR
La educación preescolar ejerce una influencia muy importante en el desarrollo personal y social de los niños y niñas, donde van construyendo su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales, obtienen las normas básicas para integrarse a la sociedad.
Para el niño de preescolar el convivir con sus compañeros, sus maestros y sobre todo en un ambiente familiar, le permitirá adquirir confianza y seguridad en sí mismo, aprenderá a conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente.
Para desarrollar estas habilidades en los niños se requiere conocer bien a los alumnos, cual es contexto social, político y económico que les rodea, cuál es su cultura entendida como el conjunto de conocimientos, formas de vida, símbolos y objetos que se trasmiten de generación en generación por la sociedad en la que se vive.
Pero de igual manera conocer el ambiente educativo en el cual está inmerso y a partir de éste conocimiento, generar las estrategias que contribuyan al logro de los objetivos.
Es por eso que en este escrito hablo sobre los asuntos sociales y culturales en las que mis alumnos están inmersos; y al mismo tiempo hablo sobre mi centro educativo, cuáles son nuestras formas de organización, nuestros objetivos a lograr y como se da el trabajo colaborativo en el mismo, etc.
La influencia social
El entorno familiar y social del Jardín de niños donde laboro es diverso, existen alumnos que pertenecen a una familia compuesta por madre y padre de familia e hijos, al igual existen situaciones donde los abuelos fungen la función de padres algunas otras familias están conformadas por madres solteras o padres divorciados.
Las familias son de un nivel socioeconómico medio, muchas veces mencionan que es una escuela de niños con muchos recursos pero la realidad varía mucho, porque son pocos los alumnos que viven cerca de la Institución, la gran mayoría son de diversas colonias de la ciudad, y eligen estar en esta Institución por tradición familiar, porque algunos de sus hijos ya cursaron ahí, otros por recomendación y algunos otros porque les queda cerca del lugar donde laboran.
Sus viviendas cuentan con los servicios de drenaje, agua, teléfono, luz, pavimentación, alumbrado público, etc. Por la gran diversidad cultural existente, no puedo definir un patrón claro, pero si puedo mencionar que entre las festividades que llevan a cabo son Navidad, Día de Muertos, Reyes Magos, cumpleaños. La mayoría profesan una religión católica, y unos cuantos son cristianos, pero esta situación no repercute en la Institución.
Entre sus diversiones y entretenimientos acostumbran salir a algún centro comercial, al cine o al parque tangamanga, son pocos los que asisten a eventos culturales o visitas a museos.
Los padres de familia son jóvenes, no mayores de 35 años, la gran mayoría de cuenta con escolaridad profesional o carrera técnica, una minoría sólo hasta preparatoria, es por ello que se refleja el interés, la preocupación por ofrecerles a sus hijos las oportunidades necesarias para un mejor aprovechamiento escolar.
El divorcio, las separaciones familiares y el que los padres de familia trabajen casi todo el día, son factores que influye en la escuela, porque afecta su estado emocional, se muestran con poca disposición, apatía al trabajo o en ocasiones se muestran poco tolerantes e inquietos solicitando mayor atención y poco constancia en las tareas.
El Programa de Educación Preescolar 2004 habla sobre estos cambios sociales y desafíos a los cuales nos enfrentamos y es función de nosotros responder a estos retos a través del desarrollo de las competencias intelectuales
Los padres de Familia reconocen que es de suma importancia que sus hijos cursen la educación preescolar y se ve desde la insistencia y la demanda al primer año escolar.
Poco a poco se ha manifestado el reconocimiento a la función del preescolar, comprenden que contribuye al desarrollo de habilidades, destrezas y desenvolverse de manera más segura y con independencia
¿Cómo es mi centro escolar?
El 1 de febrero del 2005 comencé a laborar en el Jardín de Niños: “La pajarita”, ubicado en la calle Julián Carrillo esq. Agustín Vera, colonia del Valle, perteneciente al Estado de San Luis Potosí. Esta Institución forma parte del Sistema Educativo Estatal Regular, pertenece a la zona 03, sector 01, turno matutino.
Fue construido el 16 de Septiembre 1969 y fundado por la Maestra Luz Ma. Wong y desde ese entonces ofrece su servicio a la niñez potosina.
El edificio tiene una infraestructura amplia, cuenta con nueve aulas, salón de música, donde se imparte la clase de Educación Física y de Educación Musical, la dirección, una cocina, bodega, baños para los alumnos y para el personal docente, la biblioteca escolar integrada en la dirección y tres patios en la cual se realiza el recreo.
El Personal Docente y de Apoyo está conformado por un Directivo, Apoyo Técnico, nueve Educadoras, Maestra de Educación Musical y Maestro de Educación Física, tres Asistentes Educativos, tres del Personal de Intendencia y una vez al mes asiste la Maestra de Teatro.
Durante este año escolar se atiende a una población de 230 alumnos, los cuales están divididos en cuatro grupos de tercer año, tres grupos de segundo y dos grupos de primer grado.
La escuela tiene como misión: ofrecer una educación de calidad a cada uno de los alumnos, desarrollando, fortaleciendo sus capacidades y habilidades cognitivas, sociales, afectivas y físicas, así mismo propiciar en ellos el gusto por el arte y el conocimiento de su entorno social al que pertenece, de igual manera fomentar hábitos y valores para su formación y la convivencia social.
Es un centro educativo con una antigüedad amplia eso ha contribuido a que las formas de organización y trabajo estén muy arraigadas, hay actividades o festejos ya establecidos como es el día de los abuelos en el mes de marzo, semana de festejo por el día del niño, día del padre, día de la madre, etc.
Al concluir el ciclo escolar se lleva a cabo una reunión, donde además de asignarnos el grupo al que atenderemos, se establece el color con el cual el grupo se identificará, se establecen comisiones como: la organización de eventos, periódico mural, la vialidad, acuerdos para la primera reunión con padres de familia.
La persona encargada del evento propone la forma que se va llevar a cabo la actividad, estableciendo comisiones a las demás integrantes del plantel, así mismo establece el lugar, la hora, el uniforme, etc. Esto se comunica en las juntas de organización establecidas el primer jueves de cada mes, tomando en cuenta que el evento sea un mes antes, para poder prever lo que se requiera. Por lo general los eventos se llevan a cabo en el albergue Rafael Nieto ubicado a un lado del Jardín, porque dentro de la Institución no existe un espacio suficientemente grande para todos.
Las reuniones de Consejo Técnico Pedagógico (COTEPE) son llevadas a cabo el último jueves del mes, en las que el apoyo técnico es la que dirige y organiza, impartiendo temas de interés para el personal docente, algunas veces participamos las educadoras como expositoras o se invita un especialista, lamentablemente el tiempo destinado no es suficiente porque la llevamos a cabo al término de la jornada con los niños de 12: 45 a 1: 30.
Estamos conscientes que los papas y algunas mamás trabajan por la mañana y no pueden asistir con mucha frecuencia al plantel, es por eso que la organización de las reuniones y eventos no son tan frecuentes, así mismo se trata de abordar temas como el desarrollo de los alumnos, aspectos a organizar e invitarlos a colaborar, a involucrarse en las actividades del aula y en la institución.
De acuerdo con Mónica Gather (2004) “La participación y colaboración de los diversos actores (padres de fam., docente y autoridades), contribuyen al logro de los propósitos porque todos ayudan a lograr mejores resultados de manera conjunta.”
Aún dentro la Institución existen algunos ritos y mitos de la educación preescolar, como son el decorado de las aulas, el creer que una buena educadora es aquella que tiene al grupo en orden y en silencio, se generaliza el trabajo por grados, es decir las de tercero llevaran libro o libretas aunque tú como educadora no quieras, y en esta situación influye mucho el qué dirán los padres de familia, su argumento es para evitar problemas.
Aún prevalece mucho el trabajo motriz o más bien la preparación para la primaria, dejando de lado las habilidades y capacidades del niño, poco a poco se está tratando de erradicar estas creencias y prácticas, de cierta manera la supervisora ha contribuido a esto, al invitarnos y apoyarnos en este cambio.
Yo decido la forma y la manera de organizar el trabajo, se me da la libertad de diseñar las situaciones didácticas, tomando en cuenta los lineamientos del PEP 2004 y los acuerdos preestablecidos con las demás educadoras del grado.
Son pocas las veces que tenemos oportunidad de compartir experiencias, en lo personal yo he sentido la necesidad de recurrir a una compañera que tiene mayor antigüedad, así mismo con la maestra de música, compartimos ideas, experiencias, dudas o cuando se presenta alguna dificultad con algún alumno.
De igual manera con el Apoyo técnico, tengo la oportunidad de compartirle lo que me sucede en el aula, si se presenta algún inconveniente con un padre de familia o sobre alguno de los alumnos, ella busca información o me orienta basándose en sus experiencias.
El que sea un gran número de personal contribuye a que exista cierta fragmentación entre los integrantes, a lo que Mónica Gather (2004) describe como una escuela de estructura fragmentada, constituida en grupos separados que a veces tienen problemas de competición o conflicto, tratan de defender constantemente su autonomía y de hacer prevalecer su punto de vista” (pág. 67).
Los grupos están muy marcados por la antigüedad, por el cargo que desempeñan o por afinidad. Existe mucho la distorsión de información y eso ha contribuido a que existan enfrentamientos o mal entendidos, esto ha ocasionado el trabajar de forma aislada, a realizar solo lo que le compete.
Creo que si en la misión se busca ofrecer una educación de calidad es importante que todos los miembros del plantel nos involucremos y demos lo mejor de cada uno para el logro de la misión, para que ese reconocimiento del qué tanto se habla sea algo vivencial.
Mi grupo
Actualmente atiendo al grupo de 2° C, integrado por 26 alumnos, de una edad promedio de 4 a 5 años, son 9 niños y 17 niñas, es un grupo dinámico, con disposición al trabajo, constantemente me cuestionan sobre aquello que les causa interés, son amigables., juguetones Es un grupo de nuevo ingreso, algunos alumnos provienen de una guardería o de otra Institución, aunque también hay niños que es su primera experiencia escolar.
Muestra gusto e interés por la lectura de cuentos, así mismo me cuestionan sobre: ¿Qué dice aquí?, ¿cómo se llama este libro?, hay alumnos que comienzan a interpretar el contenido del texto, guiándose por las imágenes, muestran agrado por las actividades que implica poner en juego el control de su cuerpo, como correr, trepar, saltar, al igual en participar en rondas o juegos organizados.
La gran mayoría utiliza un vocabulario amplio para comunicarse y expresarse, me platican sobre lo que hacen en casa, lo que les gusta hacer o ver, así mismo expresan sus ideas, sentimientos o estados de ánimo.
Durante este ciclo escolar me estoy enfrentando a un desafío dentro del grupo, en dar atención y establecer una comunicación con dos alumnos que presentan dificultad para comunicarse oralmente, se comunican a señas o sólo pronuncian algunas palabras, esta situación me inquieta porque no quiero caer en el adivinarles o generar que mis alumnos no sientan la necesidad de hablar.
Están en proceso de participar al frente o realizar actividades de manera independiente, de la misma manera el regular sus emociones es un aspecto que está en proceso, en ocasiones se pelean entre sí, lloran o hacen berrinche, tal vez estas conductas son formas de resolver sus problemas.
Esta situación ha generado en mi el deseo de propiciarle a mis alumnos un ambiente agradable, de seguridad, que ellos se sientan en confianza para desenvolverse de manera independiente, que sean más consientes de sus acciones y decisiones, que se reconozcan como un ser único con sus cualidades y habilidades, contribuir al fortalecimiento de su autonomía.
Así mismo generar aprendizajes significativos, que le sean útiles para toda su vida, que las actividades que diseñe lleven al niño a la reflexión, al análisis, a formular a comprobar sus ideas, así mismo en brindarles oportunidades para que se expresen, intercambien ideas, conocimientos.
Quiero lograr establecer una buena comunicación con los padres de familia, para lograr un trabajo conjunto entre la escuela y ellos, para un mejor aprovechamiento escolar a través de diversas actividades como tareas compartidas, lectura o exposición de algún tema en el aula, mañanas de trabajo, reuniones, etc.
La educación preescolar ejerce una influencia muy importante en el desarrollo personal y social de los niños y niñas, donde van construyendo su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales, obtienen las normas básicas para integrarse a la sociedad.
Para el niño de preescolar el convivir con sus compañeros, sus maestros y sobre todo en un ambiente familiar, le permitirá adquirir confianza y seguridad en sí mismo, aprenderá a conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente.
Para desarrollar estas habilidades en los niños se requiere conocer bien a los alumnos, cual es contexto social, político y económico que les rodea, cuál es su cultura entendida como el conjunto de conocimientos, formas de vida, símbolos y objetos que se trasmiten de generación en generación por la sociedad en la que se vive.
Pero de igual manera conocer el ambiente educativo en el cual está inmerso y a partir de éste conocimiento, generar las estrategias que contribuyan al logro de los objetivos.
Es por eso que en este escrito hablo sobre los asuntos sociales y culturales en las que mis alumnos están inmersos; y al mismo tiempo hablo sobre mi centro educativo, cuáles son nuestras formas de organización, nuestros objetivos a lograr y como se da el trabajo colaborativo en el mismo, etc.
La influencia social
El entorno familiar y social del Jardín de niños donde laboro es diverso, existen alumnos que pertenecen a una familia compuesta por madre y padre de familia e hijos, al igual existen situaciones donde los abuelos fungen la función de padres algunas otras familias están conformadas por madres solteras o padres divorciados.
Las familias son de un nivel socioeconómico medio, muchas veces mencionan que es una escuela de niños con muchos recursos pero la realidad varía mucho, porque son pocos los alumnos que viven cerca de la Institución, la gran mayoría son de diversas colonias de la ciudad, y eligen estar en esta Institución por tradición familiar, porque algunos de sus hijos ya cursaron ahí, otros por recomendación y algunos otros porque les queda cerca del lugar donde laboran.
Sus viviendas cuentan con los servicios de drenaje, agua, teléfono, luz, pavimentación, alumbrado público, etc. Por la gran diversidad cultural existente, no puedo definir un patrón claro, pero si puedo mencionar que entre las festividades que llevan a cabo son Navidad, Día de Muertos, Reyes Magos, cumpleaños. La mayoría profesan una religión católica, y unos cuantos son cristianos, pero esta situación no repercute en la Institución.
Entre sus diversiones y entretenimientos acostumbran salir a algún centro comercial, al cine o al parque tangamanga, son pocos los que asisten a eventos culturales o visitas a museos.
Los padres de familia son jóvenes, no mayores de 35 años, la gran mayoría de cuenta con escolaridad profesional o carrera técnica, una minoría sólo hasta preparatoria, es por ello que se refleja el interés, la preocupación por ofrecerles a sus hijos las oportunidades necesarias para un mejor aprovechamiento escolar.
El divorcio, las separaciones familiares y el que los padres de familia trabajen casi todo el día, son factores que influye en la escuela, porque afecta su estado emocional, se muestran con poca disposición, apatía al trabajo o en ocasiones se muestran poco tolerantes e inquietos solicitando mayor atención y poco constancia en las tareas.
El Programa de Educación Preescolar 2004 habla sobre estos cambios sociales y desafíos a los cuales nos enfrentamos y es función de nosotros responder a estos retos a través del desarrollo de las competencias intelectuales
Los padres de Familia reconocen que es de suma importancia que sus hijos cursen la educación preescolar y se ve desde la insistencia y la demanda al primer año escolar.
Poco a poco se ha manifestado el reconocimiento a la función del preescolar, comprenden que contribuye al desarrollo de habilidades, destrezas y desenvolverse de manera más segura y con independencia
¿Cómo es mi centro escolar?
El 1 de febrero del 2005 comencé a laborar en el Jardín de Niños: “La pajarita”, ubicado en la calle Julián Carrillo esq. Agustín Vera, colonia del Valle, perteneciente al Estado de San Luis Potosí. Esta Institución forma parte del Sistema Educativo Estatal Regular, pertenece a la zona 03, sector 01, turno matutino.
Fue construido el 16 de Septiembre 1969 y fundado por la Maestra Luz Ma. Wong y desde ese entonces ofrece su servicio a la niñez potosina.
El edificio tiene una infraestructura amplia, cuenta con nueve aulas, salón de música, donde se imparte la clase de Educación Física y de Educación Musical, la dirección, una cocina, bodega, baños para los alumnos y para el personal docente, la biblioteca escolar integrada en la dirección y tres patios en la cual se realiza el recreo.
El Personal Docente y de Apoyo está conformado por un Directivo, Apoyo Técnico, nueve Educadoras, Maestra de Educación Musical y Maestro de Educación Física, tres Asistentes Educativos, tres del Personal de Intendencia y una vez al mes asiste la Maestra de Teatro.
Durante este año escolar se atiende a una población de 230 alumnos, los cuales están divididos en cuatro grupos de tercer año, tres grupos de segundo y dos grupos de primer grado.
La escuela tiene como misión: ofrecer una educación de calidad a cada uno de los alumnos, desarrollando, fortaleciendo sus capacidades y habilidades cognitivas, sociales, afectivas y físicas, así mismo propiciar en ellos el gusto por el arte y el conocimiento de su entorno social al que pertenece, de igual manera fomentar hábitos y valores para su formación y la convivencia social.
Es un centro educativo con una antigüedad amplia eso ha contribuido a que las formas de organización y trabajo estén muy arraigadas, hay actividades o festejos ya establecidos como es el día de los abuelos en el mes de marzo, semana de festejo por el día del niño, día del padre, día de la madre, etc.
Al concluir el ciclo escolar se lleva a cabo una reunión, donde además de asignarnos el grupo al que atenderemos, se establece el color con el cual el grupo se identificará, se establecen comisiones como: la organización de eventos, periódico mural, la vialidad, acuerdos para la primera reunión con padres de familia.
La persona encargada del evento propone la forma que se va llevar a cabo la actividad, estableciendo comisiones a las demás integrantes del plantel, así mismo establece el lugar, la hora, el uniforme, etc. Esto se comunica en las juntas de organización establecidas el primer jueves de cada mes, tomando en cuenta que el evento sea un mes antes, para poder prever lo que se requiera. Por lo general los eventos se llevan a cabo en el albergue Rafael Nieto ubicado a un lado del Jardín, porque dentro de la Institución no existe un espacio suficientemente grande para todos.
Las reuniones de Consejo Técnico Pedagógico (COTEPE) son llevadas a cabo el último jueves del mes, en las que el apoyo técnico es la que dirige y organiza, impartiendo temas de interés para el personal docente, algunas veces participamos las educadoras como expositoras o se invita un especialista, lamentablemente el tiempo destinado no es suficiente porque la llevamos a cabo al término de la jornada con los niños de 12: 45 a 1: 30.
Estamos conscientes que los papas y algunas mamás trabajan por la mañana y no pueden asistir con mucha frecuencia al plantel, es por eso que la organización de las reuniones y eventos no son tan frecuentes, así mismo se trata de abordar temas como el desarrollo de los alumnos, aspectos a organizar e invitarlos a colaborar, a involucrarse en las actividades del aula y en la institución.
De acuerdo con Mónica Gather (2004) “La participación y colaboración de los diversos actores (padres de fam., docente y autoridades), contribuyen al logro de los propósitos porque todos ayudan a lograr mejores resultados de manera conjunta.”
Aún dentro la Institución existen algunos ritos y mitos de la educación preescolar, como son el decorado de las aulas, el creer que una buena educadora es aquella que tiene al grupo en orden y en silencio, se generaliza el trabajo por grados, es decir las de tercero llevaran libro o libretas aunque tú como educadora no quieras, y en esta situación influye mucho el qué dirán los padres de familia, su argumento es para evitar problemas.
Aún prevalece mucho el trabajo motriz o más bien la preparación para la primaria, dejando de lado las habilidades y capacidades del niño, poco a poco se está tratando de erradicar estas creencias y prácticas, de cierta manera la supervisora ha contribuido a esto, al invitarnos y apoyarnos en este cambio.
Yo decido la forma y la manera de organizar el trabajo, se me da la libertad de diseñar las situaciones didácticas, tomando en cuenta los lineamientos del PEP 2004 y los acuerdos preestablecidos con las demás educadoras del grado.
Son pocas las veces que tenemos oportunidad de compartir experiencias, en lo personal yo he sentido la necesidad de recurrir a una compañera que tiene mayor antigüedad, así mismo con la maestra de música, compartimos ideas, experiencias, dudas o cuando se presenta alguna dificultad con algún alumno.
De igual manera con el Apoyo técnico, tengo la oportunidad de compartirle lo que me sucede en el aula, si se presenta algún inconveniente con un padre de familia o sobre alguno de los alumnos, ella busca información o me orienta basándose en sus experiencias.
El que sea un gran número de personal contribuye a que exista cierta fragmentación entre los integrantes, a lo que Mónica Gather (2004) describe como una escuela de estructura fragmentada, constituida en grupos separados que a veces tienen problemas de competición o conflicto, tratan de defender constantemente su autonomía y de hacer prevalecer su punto de vista” (pág. 67).
Los grupos están muy marcados por la antigüedad, por el cargo que desempeñan o por afinidad. Existe mucho la distorsión de información y eso ha contribuido a que existan enfrentamientos o mal entendidos, esto ha ocasionado el trabajar de forma aislada, a realizar solo lo que le compete.
Creo que si en la misión se busca ofrecer una educación de calidad es importante que todos los miembros del plantel nos involucremos y demos lo mejor de cada uno para el logro de la misión, para que ese reconocimiento del qué tanto se habla sea algo vivencial.
Mi grupo
Actualmente atiendo al grupo de 2° C, integrado por 26 alumnos, de una edad promedio de 4 a 5 años, son 9 niños y 17 niñas, es un grupo dinámico, con disposición al trabajo, constantemente me cuestionan sobre aquello que les causa interés, son amigables., juguetones Es un grupo de nuevo ingreso, algunos alumnos provienen de una guardería o de otra Institución, aunque también hay niños que es su primera experiencia escolar.
Muestra gusto e interés por la lectura de cuentos, así mismo me cuestionan sobre: ¿Qué dice aquí?, ¿cómo se llama este libro?, hay alumnos que comienzan a interpretar el contenido del texto, guiándose por las imágenes, muestran agrado por las actividades que implica poner en juego el control de su cuerpo, como correr, trepar, saltar, al igual en participar en rondas o juegos organizados.
La gran mayoría utiliza un vocabulario amplio para comunicarse y expresarse, me platican sobre lo que hacen en casa, lo que les gusta hacer o ver, así mismo expresan sus ideas, sentimientos o estados de ánimo.
Durante este ciclo escolar me estoy enfrentando a un desafío dentro del grupo, en dar atención y establecer una comunicación con dos alumnos que presentan dificultad para comunicarse oralmente, se comunican a señas o sólo pronuncian algunas palabras, esta situación me inquieta porque no quiero caer en el adivinarles o generar que mis alumnos no sientan la necesidad de hablar.
Están en proceso de participar al frente o realizar actividades de manera independiente, de la misma manera el regular sus emociones es un aspecto que está en proceso, en ocasiones se pelean entre sí, lloran o hacen berrinche, tal vez estas conductas son formas de resolver sus problemas.
Esta situación ha generado en mi el deseo de propiciarle a mis alumnos un ambiente agradable, de seguridad, que ellos se sientan en confianza para desenvolverse de manera independiente, que sean más consientes de sus acciones y decisiones, que se reconozcan como un ser único con sus cualidades y habilidades, contribuir al fortalecimiento de su autonomía.
Así mismo generar aprendizajes significativos, que le sean útiles para toda su vida, que las actividades que diseñe lleven al niño a la reflexión, al análisis, a formular a comprobar sus ideas, así mismo en brindarles oportunidades para que se expresen, intercambien ideas, conocimientos.
Quiero lograr establecer una buena comunicación con los padres de familia, para lograr un trabajo conjunto entre la escuela y ellos, para un mejor aprovechamiento escolar a través de diversas actividades como tareas compartidas, lectura o exposición de algún tema en el aula, mañanas de trabajo, reuniones, etc.
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